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Grundsätzliche Aussagen zu Leitideen, Zielsetzungen, Organisation und Inhalten der Lese- und Rechtschreibförderung an unserer Schule finden sich im Schulprogramm, Kapitel B XI. Einige Themen werden auch im Kapitel B XII von einer anderen Warte aus aufgegriffen.

Hier werden nun die Inhalte und Methoden des Förderkonzeptes detailliert dargestellt. Sämtliche Unterlagen für die Durchführung der Förderlehrgänge sowie ergänzende Literatur befinden sich in der Hängeregistratur RS-Förderung und in den Ordnern Lautgetreue Diktate, Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung Band 2 und Band 3 im Lehrerzimmer unserer Schule.

Rechtschreibtest

Spätestens in der dritten Woche des neuen Schuljahres wird in den 5. Klassen ein (diagnostischer) Rechtschreibtest durchgeführt (Westermann Rechtschreibtest 4/5 von Peter Rathenow). Es geht bei diesem Test noch nicht um die Diagnose individueller Fehlerschwerpunkte, sondern lediglich um eine erste Messung der Rechtschreibfertigkeit unserer neuen Schüler. So wollen wir Einstufungshinweise für die Bildung der RS-Fördergruppen gewinnen.

Um möglichst vergleichbare Ergebnisse der beteiligten Klassen zu erreichen, ist die Durchführungsanleitung für den WRT 4/5 unbedingt zu beachten.

Nach der Durchführung des Tests erfolgt die Durchsicht und die qualitative Auswertung. Eine entsprechende Kopiervorlage einer Klassenliste befindet sich bei den Testunterlagen.

Anhand der so ermittelten Normwerte erfolgt dann die Zuweisung der Schüler zu den beiden Fördergruppen. Die Schüler mit den niedrigsten Normwerten (weniger als 12 Punkte bzw. T-Wert <40) werden der LRS-Gruppe zugewiesen. Diese Gruppe sollte acht bis zehn Kinder umfassen. Die übrigen Schüler nehmen am normalen RS-Förderunterricht im Rest-Klassenverband teil.

Lesen Sie weiter über die "konventionelle" Fördergruppe.